幼儿游戏前自主制定的书面游戏计划

在上周的教研研讨中，我们针对幼儿制定游戏计划的话题进行了深入的探讨。老师们在交流中提出了一个关键问题：幼儿不按照自己制定的游戏计划来进行游戏，我们该如何看待这个现象？幼儿在游戏前是否一定要制定游戏计划？

显然，老师们对于幼儿游戏前制定游戏计划的价值意义并不明确。作为教研主持人，我们可以从“是什么，为什么，怎么做”三个方面帮助老师们梳理思路，明确游戏计划的关键点和指导策略。

第一步：明确游戏计划的定义和对象

• 01：什么是幼儿游戏计划？

幼儿游戏计划是指幼儿在游戏前根据自己的即将进行的游戏想法制定的游戏计划，游戏计划主要包括玩什么（游戏主题）、在哪里玩（游戏地点）、和谁玩（游戏玩伴）、用什么玩（使用的游戏材料）、玩的过程（游戏情节）等。

• 02：为什么要让幼儿制定游戏计划？

首先，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划与记录，并与他人分享交流。其次，游戏计划对幼儿的发展有着重要的意义。例如董旭花教授在《自主游戏成就幼儿快乐而有意义的童年》一书中谈到：“教师可以通过引导幼儿制定游戏计划，减少游戏中的盲目性。······一方面能够帮助幼儿尽快明确游戏主题、梳理游戏思路，学会有目的地进行选择，减少游戏过程中的盲目性；另一方面，幼儿在一起交流游戏计划时也会互相启发、拓展游戏思路。同时，幼儿在对自己的游戏进行计划的过程中，能够养成做事有目标、有规划、有条理的好习惯，受益终身。”

• 03:3-6岁幼儿的游戏计划都有必要吗？有什么不同？

南京师范大学教育科学学院王海英教授从元认知的角度分析指出：“5岁左右的幼儿能客观地制定自己活动的计划，对自己活动可能达到的结果有一个清楚的认识。”《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：5-6岁幼儿在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。能用数字、图画、图表或其他符号记录。因此，中大班的幼儿是可以进行游戏计划的制定，对于小班幼儿来说是不做要求的。

第二步：明确游戏计划的形式和内容

• 01：游戏计划的形式和内容

游戏计划的形式不仅仅包括书面计划，也有口头计划、视频计划等。游戏计划的内容需要根据幼儿的年龄特点和认知经验来进行，基本的游戏计划应该包括游戏主题（玩什么）、游戏内容（怎么玩）、游戏玩伴（和谁玩）。

• 02：如何找到适合本班幼儿的游戏计划？

老师们通过查阅资料、现场研讨以及经验分享发现游戏计划的内容并不是越多越好，也不是越少越好。游戏计划的内容需要根据幼儿的年龄特点和认知经验来进行。

第三步：明确游戏计划和游戏实施的关系

老师们反映，幼儿游戏计划的内容和现场去实施的游戏有时并不相关。对此，老师们产生了疑惑：虽然有些幼儿并没有按照游戏计划进行游戏，但是他们依然玩的很开心、很投入。自主游戏一定要让幼儿根据游戏计划来进行游戏吗？

其实，老师们可以通过给予幼儿更多的空间、时间、材料及场地的支持，引导幼儿自主、合理的制定游戏计划。同时，老师们也需要转变观念，认识到幼儿可以不按照游戏计划来进行游戏，但是教师有必要提升幼儿游戏计划的能力。

通过以上的分析和讨论，我们相信老师们能够更好地理解游戏计划的价值，并有效地引导幼儿制定游戏计划，提升幼儿的游戏水平和发展能力。